我國自上世紀(jì)80年代開始在一些項目中加入了體育工程領(lǐng)域的研究，受時代發(fā)展限制當(dāng)時的體育工程更多是以奧運目標(biāo)為核心，而沒有注重其產(chǎn)業(yè)化前景的開發(fā)，而早在1966年國際上便成立了體育工程協(xié)會，定義體育工程是以技術(shù)為驅(qū)動的價值型研究領(lǐng)域，將涉及體育器材、體育設(shè)施、體育管理、體育經(jīng)濟(jì)、體育生物醫(yī)藥等，其產(chǎn)業(yè)化將大幅度帶動社會經(jīng)濟(jì)及人文發(fā)展。時至今日，我國也進(jìn)入了體育產(chǎn)業(yè)化階段，其重要性也逐步顯現(xiàn)，但相關(guān)領(lǐng)域人才較少與需求量巨大的矛盾關(guān)系尚未能解決，這是由體育教育規(guī)劃及培養(yǎng)系統(tǒng)不完善所導(dǎo)致的，因此重新梳理國內(nèi)外在該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀與差距并調(diào)整教育方針策略顯得尤為重要。

通過文獻(xiàn)資料法及專家訪談法對國外相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜业恼{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在美國及歐洲絕大多數(shù)國家將體育工程細(xì)分為以下五大門類：（1）高新材料；（2）仿真模擬；（3）生物醫(yī)藥；（4）信息技術(shù)與數(shù)據(jù)分析；（5）人工智能。其中每一門類之間的知識具有潛在聯(lián)系和具體應(yīng)用方向，在高新材料領(lǐng)域主要對現(xiàn)有體育器材、設(shè)備進(jìn)行更新?lián)Q代以通過外力提高運動員競賽成績，如以”鯊魚皮”實現(xiàn)的游泳項目成績的突破研究過程中使用了仿真模擬技術(shù)如CFD計算流體動力學(xué)對鯊魚皮與水份之間的力學(xué)進(jìn)行分析減小摩擦力，此外伴隨著運動水平的提高，生物醫(yī)藥技術(shù)也逐漸提高了人體機(jī)能，這其中涉及了興奮劑檢測技術(shù)及運動員合理飲食補劑等研發(fā)，并且越來越多的科技公司使用人工智能技術(shù)對競賽、人體等開展分析�？偠�言之，體育工程在國外的發(fā)展涉及方方面面，且全面展開，推動和促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)聯(lián)動，加強了體育活動的影響力。

我國體育工程領(lǐng)域開展較晚，但至今也有40余年，縱觀其發(fā)展歷程，自設(shè)立之初便以提高運動成績?yōu)榛�本�?zhǔn)則，忽略了體育經(jīng)濟(jì)與體育工程的內(nèi)在效應(yīng)，近年來隨著我國科技人員水平的提高及社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，一批有實力的科技巨頭逐漸加入到體育領(lǐng)域，才開始推動該領(lǐng)域的快速發(fā)展。但就采集到的數(shù)據(jù)我們可以發(fā)現(xiàn)在每百篇體育工程相關(guān)論文中，36%集中在風(fēng)洞實驗即通過該實驗解決器械與空氣阻力的摩擦問題，14%使用CFD模擬仿真完成該實驗，31%為體育類軟件研發(fā)，14%為體育材料的開發(fā)與應(yīng)用，剩余5%為醫(yī)藥、數(shù)據(jù)分析等。

其中36%的風(fēng)洞實驗按論文發(fā)表地區(qū)分類又主要集中在武漢地區(qū)的水上運動項目，按發(fā)表人員所屬單位及專業(yè)分類由集中體現(xiàn)在力學(xué)相關(guān)專業(yè)，體育學(xué)出身專業(yè)人員僅占其中的2%不到，而14%使用CFD模擬仿真人員中體育專業(yè)人才更是寥寥無幾。

由以上可得出結(jié)論，我國體育工程發(fā)展的瓶頸主要問題在于缺少以體育為主要研究對象以科技為輔助的復(fù)合型人才，絕大多數(shù)是以體育以外領(lǐng)域?qū)�體育內(nèi)領(lǐng)域進(jìn)行研究，其主次并不分明；其次體育經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展滯后也是限制體育工程開展的重要束縛，由于我國是制造業(yè)大國因此體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也更多集中在材料工程、人體生物力學(xué)為主的體育器材研發(fā)中，忽視了計算機(jī)信息技術(shù)或數(shù)據(jù)分析的重要性；再次，通過對全國大中小學(xué)體育課程設(shè)置能夠清晰發(fā)現(xiàn)上層體育工程人才缺失的根本原因在于大中小學(xué)體育教育局限于身體活動，絕大多數(shù)學(xué)生對體育的認(rèn)知僅停留在跑的過程重復(fù)機(jī)械運動的過程。

由此可見，我國體育工程發(fā)展之路困難重重，而最佳解決方法則是開展大規(guī)模的體育科技常識普及，即在九年義務(wù)教育中開展體育工程相關(guān)概念的灌輸。

按照國外高新材料、仿真模擬、生物醫(yī)藥、信息技術(shù)與數(shù)據(jù)分析、人工智能五大分類可將其擴(kuò)散為數(shù)學(xué)應(yīng)用、固體物理學(xué)，材料化學(xué)，電子工程、計算機(jī)編程、基因工程、細(xì)胞工程、發(fā)酵工程、酶工程、生物芯片技術(shù)、藥物材料，基因測序技術(shù)、組織工程技術(shù)、生物信息技術(shù)等基礎(chǔ)學(xué)科。

每一基礎(chǔ)學(xué)科的知識架構(gòu)均是在義務(wù)教育階段完成，而根據(jù)對中小學(xué)實際調(diào)研發(fā)現(xiàn)體育工程或其臨近學(xué)科幾乎沒有普及，僅在勞育課程中有適度體現(xiàn)，完全不能滿足大學(xué)階段的有效銜接，且觀察普通高等院校的招生中也并沒有與之相適應(yīng)的學(xué)科建設(shè)，這是造成我國體育工程類人才欠缺的根本原因，因此體育工程如何在中小學(xué)開展，同時發(fā)展高等院校體育課程改革，加強體育工程人才培養(yǎng)亟待思考。

體育工程在九年義務(wù)教育階段的開展實施有助于體育工程概念深入人心，促進(jìn)更多人才涌入體育行業(yè)，但是考慮到其專業(yè)化特征一般仍放入體育課程之內(nèi)，進(jìn)而更改原有教學(xué)模式，這個過程需要多方配合，主要體現(xiàn)在：

(1）人才引進(jìn)。

目前義務(wù)教育階段的體育課程停留在身體活動中，不利于學(xué)科建設(shè)發(fā)展，其原因在于絕大多數(shù)中小學(xué)體育教學(xué)人員理論基礎(chǔ)薄弱，數(shù)理化水平較低，應(yīng)適當(dāng)在體育部門引入該方面人才帶動體育科學(xué)的發(fā)展，開展知識理論普及，引導(dǎo)新課程開發(fā)，在體育活動基礎(chǔ)上引入體育科學(xué)、體育工程概念。

(2）教學(xué)模式。

由于體育課程向來以身體活動為基礎(chǔ)，限制了體育的全面性發(fā)展，因此教學(xué)改革勢在必行，一方面應(yīng)采取理論與身體活動對半原則，在一節(jié)課程中涵蓋體育理論知識講解；另一方面由一人授課改為多人合作授課，可邀請數(shù)理化教師共同準(zhǔn)備一節(jié)體育課程，在體育活動中講解如圓的計算以腿長為半徑在空中滑過的弧線等方式，既能提高學(xué)生樂趣，起到鍛煉效果，又能豐富數(shù)學(xué)知識，逐步使學(xué)生產(chǎn)生興趣并了解體育科學(xué)、體育工程。

(3）考試方法。

體育課程的考試一貫以秒數(shù)、距離等作為其常用標(biāo)尺，應(yīng)考慮將理論部分加入到考核之中，如試述百米跑不同階段速度與步頻之間的聯(lián)系等此類問題，引入學(xué)生思考，擴(kuò)展思維能力，起到輔助身體活動功效，在初始階段培養(yǎng)跨專業(yè)人才的融合。

在義務(wù)教育階段的體育課改應(yīng)停留在知識普及層面，避免加重體育學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而進(jìn)入高等教育大學(xué)階段其體育人才的培養(yǎng)才是重中之重，目前全國體育院校中已有部分開設(shè)了體育工程學(xué)科，且重心也逐步由體育教育轉(zhuǎn)向體育科技人才培養(yǎng)，這是國家科技實力及改革的成功，然而體育工程的普及仍不應(yīng)僅停留在體育院校之中，為進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)科人才培養(yǎng)，普通高等院校應(yīng)積極實現(xiàn)以下目標(biāo)：

(1）體育教研部門應(yīng)與各院系協(xié)力配合促進(jìn)和推動教改、課改。

與中小學(xué)相同，大學(xué)體育教師的知識水平及能力應(yīng)高于中小學(xué)，其一般具備理解和學(xué)習(xí)相關(guān)跨學(xué)科專業(yè)的學(xué)科的能力，在新進(jìn)教師入校之初應(yīng)由各院系進(jìn)行相關(guān)理論培訓(xùn)，提高體育教師數(shù)理化水平，為后續(xù)科研工作打好基礎(chǔ)，老教師應(yīng)主動承擔(dān)相關(guān)學(xué)科建設(shè)負(fù)責(zé)人，但其相關(guān)知識結(jié)構(gòu)的局限性應(yīng)由年輕教師加以彌補，二者相輔相成，虛心向相關(guān)院系教師學(xué)習(xí)合作，完成教改、課改目標(biāo)。

(2）積極推動與學(xué)生所學(xué)專業(yè)接近的體育選修課程。

由于學(xué)生固有的對體育學(xué)科認(rèn)識的有限性，單純的體育工程類選修難以在普通高等院校中開展，絕大多數(shù)學(xué)生會認(rèn)為其與本專業(yè)或未來發(fā)展并不相符，然而在研究過程中我們采用了實驗法對計算機(jī)Java課程進(jìn)行了測試，由一名擁有計算機(jī)編程基礎(chǔ)的體育教師配合主講教師進(jìn)行輔助教學(xué)，以運動會編排系統(tǒng)為出發(fā)點開展程序設(shè)計學(xué)習(xí)效果顯著，而單純以理論為基礎(chǔ)的Java課程學(xué)習(xí)效果則較為枯燥，此外學(xué)生對此種模式感受極為新奇，即提高了體育教師的學(xué)習(xí)動力，又讓學(xué)生在與教師的相互較量中得到積極反饋，推動體育與計算機(jī)專業(yè)的完美融合，也使學(xué)生在體育工程學(xué)科中具備了必須的計算機(jī)專業(yè)能力。

(3）加強體育教師師資培養(yǎng)。

定期將體育教師送往體育專業(yè)院校進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，避免吃老本的純教學(xué)行為。很多在職教師入職后以體育教學(xué)工作為己任，但科研能力和學(xué)習(xí)動力急劇下降，不能緊跟體育科技發(fā)展，不能有效將體育科研能力向體體育創(chuàng)新體育應(yīng)用過渡，沒有足夠的知識儲備對體育課程改革進(jìn)行研究。

(4）充分利用學(xué)生社團(tuán)及大創(chuàng)工作開展體育工程研究。

大學(xué)體育社團(tuán)是學(xué)生共同學(xué)習(xí)進(jìn)步的有效組織和途徑，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)如火如荼的今天，利用好這一資源條件將帶動體育工程及體育學(xué)科的前進(jìn)，在以往的大創(chuàng)活動中，如基于無線局域網(wǎng)的分段計時測速系統(tǒng)、多傳感融合的可智能控制太陽能籃球板均為學(xué)生自主開發(fā)并獲得專利，這種帶動作用將大力推進(jìn)后續(xù)人才的產(chǎn)生。

(5）完善體育工程教師及學(xué)生人才的后勤保證。

學(xué)校層面應(yīng)大力支持體育課程改革，提倡普通高等院校體育人才的普及，在課題審批、立項等方面予以支持，在酬金、指導(dǎo)費用上同工同酬，對優(yōu)秀體育人才在學(xué)分、獎學(xué)金評定中有所體現(xiàn)，在就業(yè)指導(dǎo)環(huán)節(jié)加以推動，招生層面予以支持，才能有效普及體育工程及體育學(xué)科建設(shè)，引領(lǐng)體育經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

(6）積極拓展體育工程考生招生政策。

在學(xué)科建設(shè)齊備、師資力量充足的前提下，做好體育工程類考生招生或宣講工作極為重要，由于社會對相關(guān)體育人才的“偏見”，使得普通高等學(xué)校更應(yīng)承擔(dān)起體育教育職責(zé)社會的進(jìn)步能夠?qū)�教學(xué)改革產(chǎn)生正面反饋的有效途徑，因此由高等教育入手帶動體育工程學(xué)科和科技的發(fā)展，促使體育產(chǎn)業(yè)化、體育人才得到社會認(rèn)可，促進(jìn)義務(wù)階段體育課程改革，供給和反補高等學(xué)校，才能促進(jìn)體育工程蓬勃發(fā)展。

(1）我國體育工程仍面臨著整體環(huán)境、人才缺失、教育制度等方面的制約，其系統(tǒng)化程度較低，跨專業(yè)程度不足，應(yīng)進(jìn)一步加以梳理；

(2）體育學(xué)科建設(shè)應(yīng)遵循自下而上設(shè)計，從體育科學(xué)普及至高等院校合理的資源分配缺一不可，在中小學(xué)階段以適應(yīng)義務(wù)教育特征為基礎(chǔ)，在不增加授課壓力的前提下開展人才引進(jìn)、教學(xué)模式改革、考試內(nèi)容修訂等工作；

(3）高等教育階段的體育人才培養(yǎng)是體育學(xué)科建設(shè)的重中之重，需以教改、課改為基礎(chǔ)，以人才培訓(xùn)及傳幫帶效應(yīng)為途徑，以學(xué)生社團(tuán)創(chuàng)業(yè)組織為實踐方法，以充分的后勤保證為準(zhǔn)則，發(fā)揮高等學(xué)校自主性、專業(yè)性、多樣性特征努力培養(yǎng)體育工程類人才。